时代的日新月异,社会的飞速发展使得教育也必须与时俱进。若还是继续遵循以前的基础教育知识立意的指导经验培养现在的学生,那将让现在的学生也固步自封,无法适应新时代社会对创新的高要求,从而缺乏社会竞争力。2021年四川省将实行3+3新高考考试模式,显然这将导致传统的班级授课制无法再继续沿用。教育改革正在进行中,教学形式也在渐渐地随之改变。例如,近几年兴起了分层走班制,这是一种强调学科分层后再走班进行分层教学的重要新型教学形式。为更好地实现由传统固定班级授课制到选课走班制的转变,本文对处于过渡期的分层走班制教学进行了研究。主要内容首先围绕分层走班教学进行探讨研究,再以目前正在进行分层走班的T中学为研究对象,结合其高中化学教学设计的现状,然后发现其目前存在的问题并进行分层教学设计。本文主要运用了文献研究法、课堂观察法、问卷调查法、访谈法等方法进行研究。首先,本文整理分析了大量的相关文献,解读分层走班的国内外研究现状以及分层走班制高中化学教学设计的研究现状,在此基础上提出了研究理论基础,并对分层走班、高中化学教学设计进行了概念的界定。然后,再结合了正在全面实行分层走班的T中学的情况,通过问卷调查和课堂观察发现T中学大多数高中化学教师在分层走班教学过程中并未事先进行分层教学设计,这就导致实际的分层走班制的教学效果不太理想,现场课堂变得随意而不可控。所以文章内容接着对分层走班后的不同层次进行学情分析,并进行了三维教学目标分层设计。由此引出了本文的重点内容,即是结合分层走班制教学理念和不同层次学生的学情,对高中化学人教版选修四中的第二节的《化学平衡》进行了具体的分层教学设计。接着本文还记录了将该分层教学设计的案例应用于课堂的情况,并且通过课后和与课师生的访谈,以及对学生课后作业的分析,最后得出了在分层走班制的背景下,课前需进行有针对性的分层教学设计是十分必要的重要结论。通过本文的研究,以期能够为广大中学教师在进行分层走班制高中化学教学时提供一些有益的参考建议,也期望大家能尽快适应新的教学模式,并能依据学生学情和实际需求设计出适合不同层次学生的教学设计。让我们一起为促进化学教育事业的改革发展而努力!