英文写作一直以来是语言学习者较难掌握的一项技能,也是英语教学中教师面临的重、难点。随着教育改革的推进,高中英语教学越来越重视学生英文写作能力的提高以及写作课教学的有效性。然而在实践中,高中英语写作教学的效果并不理想,绝大部分教师采用结果写作教学法进行教学,致使学生缺乏写作兴趣,不善于使用有效的写作策略,最终导致英语写作能力提升缓慢。生态化教学模式是教学模式健康发展的方向,它在课堂教学的实践应用中力求实现多种教学模式之间的互补适应、共存发展,具有有机整体性、动态开放性、协变共生性和稳定平衡性等特点。生态化教学模式的理论基础是生态学原理和教育生态学理论。生态学是研究生命系统与环境系统之间相互作用的规律和机理的科学,强调每一物种在维持生态系统完整性中所起的作用,及其所具有的内在价值。教育生态学研究生态环境以及人的生理、心理环境中各种生态因子对教育所起的作用和相互关系,旨在为教育生态主体的良性发展建立一个科学合理的生态环境。本研究尝试将生态化教学模式应用于高中英语写作教学中,旨在探究生态化教学模式对高中生英语写作成绩、写作策略和写作自主性方面所产生的影响,从而为提高高中英语写作教学水平提供有效方法。本文将生态化教学模式应用于高中英语写作教学中,尝试回答以下三个问题:1.生态化教学模式在哪些方面影响了学生的英语写作成绩?2.生态化教学模式对学生写作策略的使用有哪些影响?3.生态化教学模式对学生英语写作自主性有何影响?本文对辽宁省营口市某高级中学高一年级两个平行班的100名同学进行了为期18周的教学实验。其中实验班和控制班各50名同学,并且实验前两个班学生的英语水平相当。控制班采用传统的写作教学模式,实验班采用生态化教学模式的写作教学。研究工具包括前后测、问卷调查和访谈。对所收集的数据采用SPSS23.0软件进行分析,包括独立样本T检验和配对样本T检验分析。经过18周的实证研究,作者发现实验班的英语写作成绩和控制班相比有了显著提高。学生在语法,内容,选词,结构和连贯性方面都有提升,学生的写作策略使用频率得到大幅增加,并且学生的英语写作自主性也获得了改变,由原来的逃避英语写作变成主动积极的学习英语写作。最后,作者也提出了这项研究带来的启示和研究的不足之处。