近十年来,网络教学作为一种全新的教学方式,以其独特的优势在教育领域快速地应用与发展,并逐渐形成了自身的理论体系。传统面对面的课堂教学历史悠久,在系统知识的传授、师生之间的情感交流以及教学过程监控等方面保持着巨大的优势,这些是网络教学无法替代的。但同时两者也都暴露出了各自的很多问题。混合学习提倡的是将网络教学与面对面教学的优势相结合,从而以小的成本获得大的教学效果。因此,混合学习优于单一的教学方式。开展混合学习需要虚拟学习环境的支持,Moodle作为一种开源的网络教学平台,在支持混合学习方面具有一些其他商业化网络学习平台所不具备的优势。将功能强大的Moodle平台应用于混合学习的设计过程是怎样的呢?这就是本论文要研究和解决的主要问题。文章首先分析了国内外学者对混合学习的定义,对混合学习的定义进行了界定,并阐述了混合学习的混合成分及其教学环节。然后以学习理论、教育传播理论、活动理论为理论基础,并结合Moodle的功能特点,提出了基于Moodle的混合学习设计流程。最后,本文选取了上海市第十中学高中一年级两个班的学生作为实验对象,进行新的设计流程的准实验研究。最后,通过实验数据的收集与分析得出新的教学设计流程是有效的,同时也在一定的程度上促进了开源软件Moodle在学校中的应用,推动了开源软件在我国的发展。