能愿动词是泰国学生学习汉语的难点,尤其对初级汉语水平的学生来说。同时也是汉语研究中相对薄弱的一环,原因之一是汉语能愿动词数量多,用法复杂。而泰语则只有少数几个,口语中甚至经常使用一个,因此泰国学生学习起来尤为吃力。另外,作为汉语本体的研究,汉语能愿动词的词义及语法功能研究得不够深入,不成系统,教学当中使用的方法也不够科学,这就更使得初学汉语的泰国学生在使用汉语能愿动词时产生大量的偏误。本文从偏误分析入手,较详尽地分析初级汉语水平泰国学生使用汉语能愿动词“能、会、可以、要、想、该、得”的状况及产生偏误的原因,目的就是有针对性地制定教学对策、改进教材编写中的不足。本文主要采用调查法,即用问卷形式让学生泰译汉,选择,判断等。调查对象是在泰国宋卡王子大学汉语专业学习的五十名学生,收到语料后,在汉语语法偏误分析基本原则的指导下,对搜集到的大量语料进行分类分析,分析时从对外汉语教学的角度出发,给出了常用能愿动词使用时的一些具体的限制性的条件,以期提高学生正确运用的能力。同时不但对泰语和汉语中的一些能愿动词进行了对比,而且也对汉语中易混淆的能愿动词进行了对比,指出了它们各自使用的不同条件。在对偏误用例分析的基础上,笔者探讨了产生偏误的原因,指出除了母语负迁移这一主要原因外,还有诸如:学习策略、教师和教材的讲解不充分、目的语本身的难度等等其他方面的原因。最后根据以上的分析,从不同角度对教学提出了一些建议,希望通过分析可以提高对泰国学生的教学效果,提高学生的学习效率,也希望这些分析将有助于整个对外汉语教学的发展。