我国是一个多民族的国家，有着丰富多彩的民族文化，多元文化教育的兴起与发展为我国民族教育提供了新的研究背景。同时，我国新一轮的基础教育课程改革所确立的三级课程开发与管理模式，为在少数民族地区实施多元文化教育提供了广阔的课程空间和制度保障。课程是实施多元文化教育最重要的途径，地方课程作为国家课程的重要补充，可以更好地从多元文化教育理念出发，体现出课程的多元性与适应性。内蒙古是蒙古族聚居的少数民族自治区，但长期以来，民族学校的课程更多关注的是以汉族学生为主体的一体化的知识体系，对体现蒙古族和其他少数民族文化特色的多元化的知识体系较为忽视。因此，本研究立足于多元文化教育及地方课程的基本理论，具体分析在多元文化教育背景下呼和浩特地区民族初中地方课程开发与实施的现状、存在问题，并探求其原因，进而提出民族初中进行地方课程开发与实施的几点策略。 第一部分，导言。介绍选题的依据，本文研究目的及意义，并概括阐述了多元文化教育及地方课程在国内外的研究成果及现状，简单介绍了论文采用的研究方法。 第二部分，多元文化教育背景下地方课程开发的理论阐释。阐述地方课程开发的基本理论，及地方课程开发的多元文化教育背景。 第三部分，多元文化教育背景下呼和浩特地区民族初中地方课程开发与实施的现状分析。通过对民族初中地方课程开发与实施的现状调查及访谈结果的分析，探讨其中可能存在的问题，及问题产生的原因。 第四部分，多元文化教育背景下呼和浩特地区民族初中地方课程开发与实施的策略。第一，创设氛围，改进机制，发挥地方教育行政部门的重要作用；第二，重视教师课程开发理念及能力的培训；第三，转变理念，有效开发利用地方课程资源；第四，建立科学的地方课程评价体系。