信息化环境下,互联网的发展使教育资源的获取更加便捷与多元化,利用现代教育技术为教学服务已然成为适应新阶段教育改革的必然。SPOC作为一种新型的在线教育模式能良好的将在线教育与线下实体教学相结合,成为当前我国教育改革的重要推动力。目前,国内外对于SPOC的教学实践研究大多在高等院校开展,将SPOC融入初中阶段英语教学的课堂上却少之又少。因此如何把小规模、专有的在线教育资源与初中《英语》课程教学相结合,用以提升初中英语教学质量是本文的主要研究问题。本文以文献分析法为基础,结合问卷调查、访谈和实验研究法而开展研究。首先,通过查阅相关文献分析,对近年来国内外SPOC的研究现状进行分析,对典型翻转课堂教学模式和应用案例进行阐释,对SPOC、翻转课堂、初中《英语》课程的相关概念进行界定,将建构主义学习理论、掌握学习理论和多媒体学习认知理论等作为理论基础;其次,对初中《英语》课程教学现状展开调查,根据传统英语教学中存在“哑巴英语”、“死记硬背”、“生搬硬套”等具体问题,确定本文的研究重点与范围,试将SPOC与翻转课堂相融合以促进初中英语教学,并分析得出本实施研究的必要性与可行性;然后,在整理分析国内外的翻转课堂教学设计模式的基础上,经过调整和改进,构建了基于SPOC的初中《英语》课程翻转课堂教学设计模式,并将此模式应用于初中英语实际教学中,开展了为期半年的对比试验;最后,实验结果显示:基于SPOC的翻转课堂教学模式在初中英语教学中具有可操作性,能有效弥补现阶段初中《英语》课程教学的不足之处,利于课堂学习氛围更活跃,促进学生对英语学习的自主性与探究性,提高初中生的英语实践能力等。通过本研究,期望基于SPOC的翻转课堂教学设计模式能够为初中《英语》课程教学发展提供指导和帮助,促进我国现代教育技术与具体学科相融合,同时也望对接下来信息技术与具体学科深度融合的实践供以有效的参考与借鉴。