民办继续教育类培训机构是我国教育体系的必要补充和重要组成部分;这类培训机构的价值在于帮助成人适应社会发展,促进成人继续学习、终身学习。在信息化、智能化迅速到来的时代,成年人参加继续教育,是个人职业生涯发展的必然选择,也是国家提倡全民终身学习,构建学习型社会的重要途径。民办继续教育类培训机构,不仅具有商业属性、教育属性,更具有社会属性。面向未来,如何让民办继续教育类培训机构拾遗补缺地发挥社会功能,为地方经济社会更好更快的发展服务,为民族复兴做出更多更好的贡献,是值得学术界和政府机构认真研究的。本研究以重庆市三立职业培训学校(下文简称三立培训)为例,探讨民办继续教育类培训机构的社会功能;在综述国内外与社会组织社会功能相关的概念和理论研究成果的基础上,用个案研究法,探讨民办继续教育类培训机构的社会功能及其制约因素,并提出未来发展的对策建议。本文由以下四个部分构成。第一章:提出问题。分析民办教育类培训机构存在的条件、发展状况、存在的价值、影响社会功能发挥的因素及危害,确认本研究的必要性。第二章:文献综述与研究设计。查阅相关资料,对“社会组织”、“社会功能”界定以及对“教育的社会功能”、“继续教育的社会功能”、“培训的功能”的国内外研究等等,进行了较为系统的综述;回溯了重庆市三立职业培训学校的相关研究,讨论了本研究的理论意义和现实意义;在厘清本研究思路的基础上,进行了研究设计,确定了本研究的方法。第三章:对个案的概况和社会功能进行研究。分析了本研究个案的基本情况、培训对象及其社会功能的发挥情况。结果发现,重庆市三立职业培训学校在为社会培养人才、传承和创新文化、探索教育培训新路径与新方法等方面都有突出的贡献。第四章:探讨和分析了制约民办继续教育类培训机构发挥社会功能的内、外因素,并提出了相应的对策建议。