随着信息技术与网络技术的迅猛发展,多媒体与教学的融合已经成为学科发展的趋势。教师作为教学活动的主要承担者,应将多种教学模式与教学资源引进到教学中去。这对教师与师范生的专业能力提出了较高的要求。教师与师范生应通过自主发展与自主研究不断发展专业技能,实现技术与理念的终身学习。河马动画师是一款专业的动画制作软件。应用河马动画师软件辅助高中生物学教学,无论对教师的教还是学生的学,都会产生很大的帮助。一方面,其动画制作工具齐全。河马动画师软件方便插入音频,按钮的控制借助脚本的代码可以实现较高的交互性。其导出方式多样,视频与HTML形式方便应用于教学实践。教师借助动画呈现抽象的生物学现象,解决依靠传统课堂条件不好解决的问题,帮助学生理解与记忆。另一方面,动画作品的视觉效果灵动,可以实现图像与音频的有效配合。学生观看动画学习生物,感受学习的乐趣,有利于集中课堂注意力,发展想象思维。在轻松愉快的课堂氛围中,学生建立学习生物学的兴趣与信心。基于以上分析,笔者以人教版高中生物学必修一第四章《细胞的物质输入和输出》为例,研究基于河马动画师软件的动画制作的科学性与可行性。笔者将动画作品应用于教学实践之后,了解学生与一线教师对于河马动画师软件的看法与建议,为后续研究提供方向指导。首先,笔者对问题的缘起、选题的意义、国内外的研究现状、研究目的、研究方法与思路进行了详细阐述。其次,笔者对研究的关键概念以及理论依据做出了说明,这对动画的制作与应用做出了指导。第三,笔者对河马动画师软件做了简单的介绍。第四,笔者阐明了动画制作探索的流程与原则。第五,笔者选取人教版高中生物学必修一第四章《细胞的物质输入与输出》中物质跨膜运输的方式等部分知识点进行了动画制作。第六,笔者将动画作品应用于实践教学当中,并进行反馈完善。第七,笔者对河马动画师应用于教学实践进行了调查分析。针对学生的观后体验,对学生进行了问卷调查,了解了学生对于河马动画师软件的看法与建议。另外,笔者对一线教师进行了访谈,总结了河马动画师软件的优势与不足以及动画制作的改进建议。通过综合分析,笔者提出了河马动画师软件应用于教学实践对教师与学生的影响以及应当注意的问题。最后,笔者对基于河马动画师软件的高中生物学动画制作进行了总结。分析了研究成果、创新点以及不足,并且对后续的研究做出了展望。总体上看,河马动画师软件对于高中生物学动画的制作得到了学生以及教师的喜爱,对于高中生物学教学具有一定的辅助价值。