语文和语文教材的特性决定了在语文教学中要加强对学生的审美教育。本论文研究多媒体在小学语文阅读教学中，对学生审美心理结构建构的作用，研究采用案例分析加实验验证的方法。首先以李泽厚先生的美感结构四因素说和邱明正的审美心理学等相关理论为基础，提出以审美感知、审美想象、审美理解和审美情感为要素，以审美想象为中心和枢纽的审美心理结构，并以多媒体促进审美想象为出发点，通过强化感知、丰富表象、模拟环境等途径，来达到引起或加强审美感知、审美理解和审美情感的目的。本论文提出了多媒体在审美心理结构建构中的三个作用：一是通过加强审美感知，调动审美联想，引起审美通感；二是通过丰富审美表象，扩展审美想象，促进审美理解；三是通过模拟情境，激发审美想象，引起审美情感。 在实验验证部分，以多媒体在审美心理结构建构中的三个作用为实验的基本假设。针对这三个假设分别设计实验题目和评价量表，测量在文字呈现信息条件下和有多媒体辅助呈现信息条件下，学生的相应回答表现。最后用统计分析的方法，比较两种不同的信息呈现方式与学生成绩差异的显著性水平，检验提出的假设，进而得出实验结论：经实验研究，三条假设均成立，而且发现多媒体在审美阅读教学中的作用会因学生原有审美经验积累基础和审美心理结构的不同而不同，对基础相对较弱的学生效果更明显。 在实验结论的基础上，本论文还为一线教师的教学提出了合理性建议。