利他品质是人类诸多优秀道德品质中的一种，利他行为则是一种高层次的道德行为。作为一种高层次的道德品质，利他有利于引领人们实现更高的道德理想和道德境界，创建更加和谐的社会。在我国小学阶段，品德教材担负着学生道德教育及其重要的使命，教材中的利他内容是否利于儿童的利他品质与行为的提升，意义重大。因此，笔者选取了教材中的利他内容作为研究的对象。　　本研究首先对利他行为的定义进行了新的界定，根据定义提取出所选教材中的利他内容作为分析数据。对利他内容中的“归因方式”和“学习方式”进行了文本分析，并进一步做了比较与分析，找出其中存在的问题，最后对教材在利他内容编写方面提出了建议。　　以相关理论为基础，笔者认为在选择利他内容时应本着“归因方式科学性”与“生活领域发展性”的原则，在设置利他内容中的学习方式时，应本着“培养结果有效性”与“适应儿童发展性”的原则。经过研究发现，两版教材在以上几个方面的设置既有共性，又有差异性，整体上令人满意，且各具特色。但同时也在归因方式的设置、学习方式的设置和其他方面出现了许多问题。　　针对存在的问题，给出相关的建议:一、要了解不同年龄段儿童利他思维与行为发展的特点。二、应遵循“道德冲突”的原则。三、应体现出包容性与渐进性。四、学习方式的设置应更多的体现出利他行为培养策略的独特性。五、学习方式的设置应综合考虑不同阶段儿童的心理发展特点。六、学习方式的设置应力求学习效果达到最佳。七、利他内容应该分清主次的贯穿小学整个阶段。　　在对利他行为进行全新概念界定以及回答利他内容的设置原则问题时，所使用的研究方法为文献研究法。在分析、比较与评价两版教材中的利他内容时，所使用的研究方法为文本分析法与比较研究法。