21世纪是终身学习的时代,也是人口老龄化逐渐加剧的时代。老龄化趋势的加剧和终身学习思想的传播,使得老年人的学习问题日益引起人们的关注。而随着社区功能的完善和社区教育的发展,社区则成为老年人继续学习、参与社会的首要选择和最佳载体。老年人以社区为载体进行的学习是自主学习,社区老年教育应该是促进学员自主学习能力的教育。本研究立足于成人教育学“社区教育”的学科专业立场,在“终身学习”理念引领下,融合社会学“社区发展”和心理学“老年发展心理”以及“自主学习”理论研究的相关成果,采用定性研究与定量研究相结合的方法,在前期理论梳理与论证的基础上,选取上海市P社区学校作为研究个案,以其在册老年学员为研究样本,对老年人以社区为载体进行的自主学习及其能力现状进行研究。研究共分四章,主要内容如下:第一章导论主要介绍了研究的缘起与背景,研究的思路、框架、研究方法、理论基础以及研究意义等。第二章社区老年学员自主学习的理论探讨。主要对本研究中的核心概念进行澄清与界定,对相关的理论与研究现状进行梳理与论评,从理论上阐明了老年学习应该是自主的学习,老年的自主学习有其独特之处。第三章社区老年学员自主学习现状调查。主要是以上海市P社区学校为个案,对社区老年学员的自主学习现状进行调查,在调查研究的基础上,以相关理论为依托,对社区老年学员自主学习的现状特点予以呈现。第四章社区老年学员自主学习的支持策略。在对现状分析研究的基础上,从课程、环境、教学三个方面提出社区学校在保障老年学员自主学习,提高其自主学习能力方面应给予的支持与引导策略。