随着课程改革的深入开展和新版部编教材的二批使用,写作教学日益成为了语文界的一大热点问题。谈起写作,学生闻而色变,教师亦是如此。学生无从下手或生搬硬套技巧,缺少情感;教师评改也往往易陷入整体的朦胧感知,缺少较为客观、具体的标准作为依据,因此在考试中分值较高的作文往往成为了大多数师生的难解之痛。另外随着新义务教育语文课程标准的颁布,学习任务群,教学评一体等“热词”又重新映入了教育者的眼帘。新课标指出,我们应以学习任务为主导,结合相关的知识、情景、技巧和资源来构建语文学习任务群。而作文教学作为一个系统性的过程,本身就可以看作一个任务群,从选择素材到立意构思再到评改再创作,整个阶段都需要学生有很强的综合能力,单选取某一方面来训练学生提分是很不容易的,必须要学会优化整合教学内容。虽然近两年学界有关于教学评一体化理念的剖析日渐增多,但有关于教学的系统化应用研究还比较少。作文中存在的这些实际问题需要合适的教学策略来改变现状。因此笔者尝试将教学评一体化理念与作文教学相结合,研究该理念在写作教学领域的实施途径和应用策略。绪论部分从作文教学对学生发展的意义,当下作文教学存在的问题以及新作文教学理念融合的重要价值三方面来阐述选题缘起,继而通过对现阶段作文教学现状的分析思考,提出写作教学教学评一体化改革的迫切性,阐明研究内容和研究方法。第一章主要阐述教学评一体化内涵与理论依据,分析该理念指导写作的价值所在。第二章先对部编版教材写作系统进行简要分析,而后结合特点设置相关问卷,展开初中作文教学的现状调查,根据调查结果从教师和学生两个主体多个方面进行分析总结,得出当下初中作文教学中存在的主要问题,提出教学评一体化理念与初中写作教学结合的必要性。第三章在第二章调查结果的基础上提出教学评一体化下的作文教学实施策略。第四章将教学评一体化运用在实际作文教学之中,分析论述实际教学中存在的问题及原因,并对一体化教学进行总体思考。论文的结语部分,笔者将获得的结论以及研究的主要内容进行了综述,通过对比分析总结该研究的不足之处,并提出了自己的改进设想,期待写作一体化教学能够切实有效的帮助写作教学摆脱困境,促进学生的全面发展。