应用语料库于词汇教学是当前外语教育的热门话题。本研究参照语料库语言学的短语理论以及语料库教学加工的原理对开发“语料库+多媒体”的词汇语块教学课件进行理论探讨与设计实施。一方面通过语料库手段揭示词汇短语使用的典型范式特征，另一方面通过多媒体手段凸现这些范式特征的使用语境，通过结合两者实现语料库与多媒体结合的教学加工。　　研究问题包括:(1)语料库与多媒体结合教学的理论支撑是什么？(2)语料库+多媒体课件的设计框架及最终成品是什么？(3)语料库+多媒体课件应用于课堂实践后的反馈如何？　　研究方法包括文献研读、课件设计展示和课件使用之后的问卷调查分析。针对三个问题的研究结果包括:　　(1)基于Firth(1950)等学者的语境理论、Schmidt(1990)的二语习得注意理论和Braun(2005)的语料库教学加工三个实施层面的观点，构建起语料库+多媒体课件的理论框架。即，通过语料库凸现语言使用的内部语境;再通过多媒体凸现语言使用的外部语境;两者共同激活学习者的注意→认知机制，从而促进外语学习。　　(2)语料库+多媒体课件的设计流程框架包括:收集一线教师的词汇语法教学难点→语料库分析和总结难点的短语范式特征→选择适合教学的语境共现行语例→将语例使用的语境或场景转化为多媒体演示→设计教学提问和指示语。该流程基本实现了Braun(2005)针对语料库内容、教学呈现方式、以及师生共同探究等三个层面的语料库教学加工（详见文中及附件的两个课件设计成果展示）。　　(3)本研究其中一个课件在中学课堂试用后的问卷反馈结果显示:70％以上的中学生能接受课件中词块、例句的选择，情景的设定以及通过词块搭配来区分近义词语的教学方式;大部分同学肯定滚动式积木课件的生动情景呈现有助于提高对词块使用的敏感意识。同时，学生亦针对课件的字体大小以及图像选择等提出了改进意见。　　本研究的意义在于运用语言学、语料库语言学以及二语习得的认知理论实现了语料库与多媒体相结合的教学加工尝试，为语料库研究成果如何通过教学加工走进基层英语教学，解决实际教学问题提供了理论和实践两个方面的参照。