实践教学环节是高校教学中的一个重要组成内容,在人才培养过程中有着举足轻重的实践意义。实践教学环节作为理论联系实际的重要教学方法,在教育教学改革的浪潮中具有鲜明的实践性、直观性和启发性。在实践教学环节中,实践操作能够充分调动学生学习的积极性,对学生能力培养、社会实践、人格磨砺、素质养成以及专业技能的提升都有着关键意义。高校是我国高等教育体系的主体部分,体育教育专业是培养国家中小学体育教师的主要专业,因此体育教育专业学生作为未来体育教学的工作者,未来的工作岗位将会对体育教育专业学生的实践能力提出更高的要求。实践教学环节是培养社会体育师资的重要途径,在高校人才培养的过程中,要重视学生将理论知识转化为实践的能力,注重学生的实践能力、动手操作能力和解决实际问题的能力;严格把关体育教育专业实践教学环节,将实践教学环节的深入理念贯彻到高校体育教育专业人才培养的各个环节。运用文献法、问卷调查法、数学方法和逻辑方法对高校体育教育专业实践教学环节的基本情况、目标、专业实践、社会实践、科研实践、以及实践教学环节的保障和评价进行阐述和分析。深入探讨实践教学环节的基本含义、基本构成和基本认知;全面分析专业见习、教育实习、技能素质竞赛、裁判证考核、社会实践活动、科研训练和学术活动;概括探讨实践教学环节的管理保障、师资队伍保障、实践场地保障、实验设备保障。为我国高校体育教育专业实践教学环节的深化和改革提供有效的建议和实践意义。结论如下:1实践教学环节在高校体育教育专业中得到了广泛的开展,实践教学环节的发展具备一定规模。教师对实践教学环节有较好的认知,但在学生群体中的认知程度较低;2实践教学环节在高校体育教育专业中职业目标定位清晰、明确,但专业技能目标达成情况有待提高;3实践教学环节较丰富;专业见习安排较好、但时间较短,技能素质竞赛的形式与内容应逐步多样;部分高校教育实习的学期安排与周期安排存在时间较短或学期安排不当的问题,教育实习评价工作开展不深入;科研训练和学术活动开展情况良好,但学生整体科研水平不高;社会实践活动和裁判证考核需要进一步得到重视;4实践教学环节保障在体育教育专业中不完善,实践教学环节管理是实践教学环节中的薄弱环节,实践教学环节管理较松散并缺少独立性;高校师资队伍水平较高、部分高校实践场地陈旧、实验设备不足、水平相对落后,实践教学环节保障水平不高;