农村初中教师的生存状态关系到他们的教学态度和教学效能,关注这一主题,不仅有利于稳定农村初中教师队伍,提高他们的工作效能,也有助于改善农村初中学校的教学质量,使农村学校成为一个让教师享受教书育人快乐的地方,从而促进城乡校际之间的和谐发展。有鉴于此,本研究以实证研究方法,走近农村初中教师的生活,对其生存状态进行研究。本研究以农村初中阶段的教师为研究对象,选取了牡丹区一所农村初级中学为研究个案,在导师的建议下多次深入学校,参与其中活动,重新体验。通过个别访谈、调查问卷等形式,深入了解他们的生活的物质和精神方面,包括工作收入、工作量与工作压力、教师本人的心理感受、教师自我价值的追求等。笔者经过深入的调查了解发现:农村初中教师的生存状态不容乐观。数据统计表明:该校大部分教师感到工作量重,校内校外的很多事情让大多数教师感到没有闲暇放松的时间。在工作和生活中,农村初中教师还承受着来自各方面的压力。农村初中教师不佳的生存状态引发了一系列不良后果:主要表现为教师的身心健康状况下降,僵化单一缺乏人性化的评估制度导致了教师压力较大,严重挫伤了教师的工作积极性,付出与回报的落差导致了教师队伍中不稳定因素增加。以上所有这些生存状态的不尽人意导致了教师群体的职业倦怠,对教育事业的信仰动摇,直接影响新课改在农村的顺利实施。造成这种不佳状态的原因来自很多方面,笔者试着从社会环境和政策保障、教师职业工作环境、学生及其家庭、教师所在社区、教师人际交往、教师自身等方面进行探讨和剖析,并提出相应的对策与建议。本研究旨在通过对农村初中教师生存状态的反映,引起社会各界对他们进一步的关注,通过教育部门和社会各方面的努力,改善农村初中阶段教师的生存状态。笔者坚信:只有改善农村初中教师的生存状态,才有可能真正提高农村义务教育的质量。