当前中国教育无论受教育者、教育者、家庭、社会多方均知其弊,但均被一种看不见的力量推动着茫然前行。人人皆知其弊而人人无能为力。教育被人操纵,且教育并不在教育界手里。本体论回归,教育本源凸显,但实施的关键却与此似乎无关,我们会发现即使本体论理念在教育界深入人心的时刻,教育现实并不一定会彻底改观。中国政界的影响力因素被低估。教育核心理念在中国实施的首要关键就是要打破这种过于深刻的影响,否则教育的讨论会事倍功半或没有着力点。政治需求是否应被教育诉求合理性?教育与政治的关系在何种状态下可以调和?教育本体之“人之为人”理念的张扬是否不利于政治的发展?二者关系在现在的中国教育中是一种什么样的状况?中国政治对中国教育的影响到了什么地步?本文试图在这一视角上研究中国教育,进而获取解读困惑中国教育的一种出路。试图通过对中国教育凸显的问题的分析,从影响教育的政治角度分析导致当前教育诸多问题的原因,解释政府政治的“人性”“人权”是解决中国教育问题决定中国教育未来发展的最关键因素。本文侧重教育在现实运作机制方面的研究,试图从社会机制入手提供一种分析中国当前教育现状的一条思路。文章认为,作为社会体制一部分的教育(特别是学校教育)始终处于政治的制衡之中,不断受到来自政治的各种影响。这是人类教育发展史所揭示的无可争辩的普遍规律。政治直接决定着教育的领导权,决定教育的性质、目的、内容,决定着受教育权的实现和教育事业的领导和管理体制。经济、文化等因素对教育的影响也往往通过政治这个中间环节实现。正因为政治对教育这种几乎无处不在的影响,让我们有理由相信,当前中国教育的诸多问题——在一定程度上——与当前中国政治有着必然的联系。教育问题不可能依靠政治全面解决,但政治是解决当前中国教育问题的最直接最有效最关键因素。教育与政治的关系不像部分政治家所想象的只有控制与反控制关系。本真教育的“人之为人”与文明政治的“以人为本”在“人”的发展的立场上是一致的,二者具有相通性。这构成了教育对政治的合理性合法性诉求的基础。而教育也不像部分教育学者所认为的教育只能处在被政治安排的逆来顺受的境地,教育机构中的各类人员仍然有能动地发挥政治影响的能力,有时也会对政治实践产生实质性的影响。教育机构中的各类人员经常参与社会政治活动,在这些活动中,他们有时与政府站在一边,有时与政府对立,后一种情况下,教育就是一种独立于政府和党派的政治力量。这是教育对政治的合理性合法性诉求的途径。解决当前中国教育问题有许多方法渠道,涉及经济、文化传统、人口等各个方面,但我们认为让政治家认识教育比让教育家认清教育更为迫切,这是解决当前中国教育问题的最直接途径。而“以人为本”的民主政治、公平正义是实现这一途径的有效保证。