人类社会的发展，已经步入了知识经济时代，知识成为了最重要的资本，成为了人们关注的焦点。然而，知识爆炸，快速增长，急速传播却也让人感到力不从心。如何在这种境遇下促进学习者有效学习的发生，成为了人们亟待解决的问题，诸多研究者将他们的视域转向了知识可视化领域，探究如何以视觉表征的方式，运用可视化的图表结构来梳理知识的体系结构，促进隐性知识的显性化，激发学习者的学习兴趣，促进有效学习的发生。上述的分析，为本文的研究提供了契机。知识可视化是研究如何应用视觉表征改进两个或两个以上人之间复杂知识创造与传递的研究领域。知识可视化是对“隐性”知识“显性化”的过程。当其应用于教育教学领域中时，其研究所指即为学科内容。然而，鉴于各学科属性及内容的差异，研究选取小学四年级语文课程作为研究内容，并从听、说、读、写四个能力层面和字、词、句三个内容层面对知识可视化进行了实验研究。研究从文献分析入手，结合当前小学语文教学中存在的问题，从而确定研究的主题，探究知识可视化在小学语文教学中的应用，并在此基础上对国内外的研究现状进行了梳理分析，厘定所要研究的问题及方法。研究选取小学四年级语文课程内容为知识可视化内容，采用文献调研、问卷调查和实验研究的方法搜集研究数据。研究首先分析了小学四年级学生的学习特点及其对知识可视化的认知程度，以便后续研究的顺利实施；其次，分析了小学语文教学中知识可视化工具的选择与方法的运用，按照知识可视化教学研究的一般思路，结合相关的教学理论，提出了知识可视化在小学语文教学中的应用模式流程图；最后，以小学四年级学生为教学实验对象，进行了一个学期的实验研究来探讨知识可视化在小学语文教学中的具体应用。实验重点设计了听说、字词、阅读、创造性思维能力及习作五个教学环节的教学设计，通过教学测试结果对两个实验班级进行对比分析来检验教学实验的应用效果。通过此次教学实验研究，在教学中使用知识可视化得到以下结论：1.知识可视化可以提高学生的整体学习效果。2.知识可视化可以提高学生的听说能力。3.知识可视化可以提高学生的字词学习能力。4.知识可视化可以提高学生的阅读能力。5.知识可视化可以提高学生的写作能力。6.知识可视化可以促进学生的创造性思维能力的培养