道歉言语行为在日常交际中扮演着重要的角色,是礼貌文化的一个重要组成部分,并且了解和掌握正确的道歉言语行为能够让我们在生活中更好地与人沟通与交流。对于二语学习者,则更应该了解目的语国家的道歉文化,熟练掌握目的语的道歉策略。本文首先以现代语言学的相关理论为基础,对汉语和老挝语中的道歉言语行为进行对比分析,寻找二者在表达方式和语义功能方面的异同点,发现汉语和老挝语中的直接道歉言语行为很少带主语,都使用了程度副词和称呼语,但是在道歉对象、道歉场合和词类搭配三方面则有明显的不同;汉语和老挝语间接道歉言语行为都采用了与直接道歉言语行为相结合的方式,也都不同程度地使用了称呼语和程度副词,但是在称呼语、身势语以及程度副词的位置三方面有明显的不同;汉语和老挝语的直接道歉言语行为都有表达歉意,求得别人原谅的语义功能,但是直接道歉词“对不起”和“抱歉”的语义功能则各有侧重;汉语和老挝语的间接道歉言语行为都有表达歉意的真诚性,减轻冒犯程度和保全受歉人面子的语义功能,但是在词类搭配和场合两方面则有明显的不同。然后通过问卷调查对广西民族大学老挝语专业的中国学生和老挝留学生道歉策略的使用进行调查研究,发现中国学生和老挝留学生在不同社会因素和性别因素的影响下,中国学生和老挝留学生使用直接道歉策略、重述冒犯行为策略和承诺或保证不再犯错策略的频率最高,使用零道歉策略的频率最低。中国学生经常使用请求原谅策略,而老挝留学生则很少使用这种策略。接着笔者从语境文化、信仰文化和价值观三个方面对汉语和老挝语道歉言语行为异同产生的原因进行了系统分析,最后结合对外汉语教学实践,从学习者、教学、教材三方面对老挝留学生的汉语道歉语教学提出了有益的建议。