英语教材反映着英语课程标准的理念,是英语课堂教学的凭借,是英语课程实施的核心之一。英语教材分析历来受到英语教育教学实践者的重视,他们从各种角度对各级各类英语教材进行了大量的分析研究。但是其中综合地从言语角度对特定英语教材进行分析的研究并不多见。鉴于此,本研究将言语的语言观和语言学习观运用于教材文本分析和教材使用研究,建立英语教材文本分析的言语观和英语教材使用的言语观,分析冀教版小学英语教材的言语性,提出对冀教版小学英语教材的使用建议。2001年秋季起,小学英语作为国家规定课程在全国开始实施。以教材为凭借的课堂教学是中国小学英语教学的主要方式,因此针对小学英语教材的分析和使用研究对于小学英语课程实施具有重要的实践意义。本文共分为六章。在第1章绪论中讨论小学英语教材分析研究的背景和意义,论述其研究内容和研究方法,并介绍论文的结构。在第2章中阐述英语教材分析的相关理论,包括对教材理论、教材分析理论和言语观点的综述。第3、4、5章是本文的主体。第3章提出从言语角度对英语教材进行分析的依据,包括两部分内容。第一部分论述言语性分析的内容和意义。第二部分论述教材使用的言语观对教材使用各个方面的影响。第4章对冀教版小学英语教材文本进行具体的言语性分析。首先对冀教版教材进行介绍,然后从话题与任务、语篇、功能意念项目等几方面对其进行言语性分析。第5章从言语角度对冀教版小学英语教材使用提出建议,包括安排教学内容、设定教学目标、选择教学方法、安排教学环节四方面的建议。第6章为结论。总结本文的主要发现和启示,指出本文的局限性,并提出未来研究的发展方向。