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2001年,教育部正式启动了我国新一轮基础教育课程改革。用课程标准取代教学大纲是新一轮基础教育课程改革的突出亮点。课程标准的质量将影响着课程改革的成败。2010年6月2日,美国各州教育首席官员协会(CCSSO,Council of Chief State School Officers)和州长协会中心(NGA Center,National Governors Association Center)共同发布了一份英语课程标准——《共同核心州立英语标准》。(简称CCSS for ELA),《共同核心州立英语标准》的颁布,不仅使美国母语教育课程的改革与发展进入了一个新的历史阶段,而且对完善我国语文课程标准具有积极的促进和借鉴作用。本论文主要采用文献研究法和内容分析法,对美国《共同核心州立英语标准》(小学阶段,1-5年级)进行全面深入地研究,试图为完善我国小学语文课程标准提出些许启示和借鉴。全文分为四个部分,主要如下:第一章,绪论。涉及选题背景与研究意义;核心概念的界定;以及目前该领域的研究现状;并以此确定研究目标与内容;提出研究思路与方法。第二章,追本溯源。从历史的角度切入,分析了美国《共同核心州立英语标准》(简称CCSS for ELA)出台的背景,包括社会背景和教育背景,出台的过程以及出台的机制。第三章,文本述评。本章对《共同核心州立英语标准》(简称CCSS for ELA)(小学阶段1-5年级)进行了全面深入的解读,对《共同核心州立英语标准》(小学阶段)的理念、结构、目标和内容标准及评价进行了分析评价。第四章,结论与启示。揭示美国《共同核心州立英语标准》(小学阶段)对中国小学语文课程标准于理念、结构、目标和内容以及评价方面的启示。包括在理念方面,我国小学语文课程标准应加强通过跨学科途径提高小学生语文能力,强调小学生媒介技能的培养;在标准结构方面,应使年级目标与总目标一一对应,加强低学段(1-2年级)阅读领域;在课程目标与内容方面,应增加信息性文本的阅读,口语交际领域应采用并规范小组讨论方式;在评价方面,独立分设评价项目,增添任务情境评价和基于计算机网络的评价。