目标管理是美国著名的管理学家德鲁克在20世纪50年代提出的一种管理方法,它通过划分组织目标与个人目标的方法,将许多管理活动结合起来,从而实现全面、有效的管理,半个世纪以来一直受到西方企业家的推崇,应用非常广泛。目标管理引入到高中学校后,解决了高中学校原来在“计划经济时期”存在的不少管理问题,但同时也产生了新的问题,诸如：校长教师关系对立,管理简单化,短期行为严重,学校工作失谐,教师工作压力加大、斤斤计较、唯利是图等等。大家通常都认为这些问题是应试教育所导致的,或者是校长独裁专断的结果。但笔者认为应试教育、独裁管理都是导致中学学校管理问题的原因,但鉴于现阶段中国高中教育管理大都是目标管理,所以笔者认为是目标管理在高中学校的管理中出了“问题”,应当重新审视。目标管理一般分为四个步骤：目标设定——目标实施——目标考核——目标反馈。在整个目标管理中目标设定是第一步,也是最重要的一步。目标设定作为目标管理的核心步骤,是影响高中学校目标管理成效的关键,从某种意义而言,没有目标的设定,也就不存在目标管理,所以当高中学校的目标管理出现了问题,自然应该关注目标设定这一环节在高中学校中的具体情况,由此普通高中学校目标设定的研究应运而生。全文共五部分。第一部分阐述了选题和研究的背景、研究思路与方法,指出本研究的理论价值与实际意义。第二部分探寻高中目标设定的理论依据。首先从概念入手,阐释了目标与设定的基本内涵及其关系；在此基础上剖析高中学校目标设定的构成要素：然后以之为据,分析合理的高中目标设定的主要特征。第三部分通过对高中目标设定现状进行调查研究,剖析其中存在的突出问题。第四部分,通过归因分析寻找问题的原因所在,并在剖析问题原因的基础上,从教育部门、学校等各方面着手,提出对学校目标设定行之有效的对策。第五部分结束语。