本文试图用独创的话语体系，从文化哲学和教育哲学的高度审视中学语文教学，从本体论、规律论、方法论上对中学语文教学的性质和终极目标进行全新解释。确立了中学语文教学形上探讨的理论支点，明确了语文教学学理探究的路径，对五十年代以降语文教学的争论以科学指正。对语文教学的本体阐释，本文认为语文教学的性质和终极目标在于促进学生“文化——人格”的生成。在这里，本文以教学哲学、教育人类学为支承，分析了语文教学的性质、言语学习的实质与人的精神建构的内在联系，对语文教学进行了全新解释，使本文的观点建立在深厚的理论基础之上。文章从语文教学的个性化、民主化和生活化三个方面指出了语文教学中学生“文化——人格”生成的途径。列举了作者在实际教学中的实例进行具体分析，具有深刻的方法论意义和实际应用价值。