当下,语文教学改革不断深入,语文学科的教学教究成果层出不穷,初高中语文教学衔接问题也引起了教育工作者们的广泛注意。初中是普通教育的基础阶段,高中是普通教育的提升阶段,两者虽分属于不同的教学阶段,但从语文终身学习的整体性来看,初中语文教学和高中语文教学是处于一个连续的、完整的系统之中的。语文教育作为母语教育,是民族优秀文化的承担者,学生在语文学习过程中获得知识、提高能力,形成正确的价值观和情感态度,语文课程对促进人的全面发展有着独特而重要的作用。语文课程对人的影响是需要各个学段的共同作用来完成的,因此做好初高中语文教学衔接很有必要。可是综观当下的语文教育,我们发现由于教育目的、课程目标、考试评价制度、教师教学方法、学生学习方法等方面的差异,使得初高中语文教学产生裂缝,学生的高中语文成绩不理想,甚至丧失语文学习信心,高中语文教师的教学也因此进入到举步维艰的状态。从目前的科研成果看,初高中语文教学衔接的研究还处于探索阶段,大多数研究者仅就语文教学中的某个方面的衔接提出问题和解决策略,研究成果呈现零散状态,这就使得虽然初高中语文教学衔接问题已经由来已久,但是依然没有行之有效的解决策略。本文在钻研前人研究成果的基础上,以哲学理论、教育心理学理论、语文学习心理论为指导,从初高中语文教学现状出发,追本溯源,从“淡化知识”思想的冲击、语文课程标准的不衔接、中考和高考考试评价标准的差异、初高中教材及其处理方式的差异、对培养学生逻辑思维能力的忽视、教师和学生七个方面分析了初高中语文教学裂缝产生的原因,并以此对课程目标、考试评价制度、教材提出改革建议,从学校和教师方面提出可行的衔接策略,并给学生提出详细而具体的学法指导。本研究重点突出前人忽视的地方,希望为初高中语文教学衔接建立科学的、系统的借鉴范式,为初高中语文教师提供有效的教法指导,为初高中学生的语文学习提供更好的方法指引。