【摘 要】
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随着我国城市化进程的加快,城市不断向城乡结合部扩展,大量的工厂、企业在这里聚集,刺激了城乡结合部地区经济的发展,商业圈逐渐成熟,交通便利,然而却给城乡结合部地区教育带来了一些问题。如人口流动性大,社会环境复杂,社会风气不良,“读书无用论”盛行,学生学习环境不佳;父母忙于挣钱,无暇顾及子女学习等。尤其是地处城乡结合部的乡镇初中,教育资源短缺,师资不稳,优质教师流失,学生来源复杂,生源质量不高等,教育
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随着我国城市化进程的加快,城市不断向城乡结合部扩展,大量的工厂、企业在这里聚集,刺激了城乡结合部地区经济的发展,商业圈逐渐成熟,交通便利,然而却给城乡结合部地区教育带来了一些问题。如人口流动性大,社会环境复杂,社会风气不良,“读书无用论”盛行,学生学习环境不佳;父母忙于挣钱,无暇顾及子女学习等。尤其是地处城乡结合部的乡镇初中,教育资源短缺,师资不稳,优质教师流失,学生来源复杂,生源质量不高等,教育形势相当严峻。各门学科中,数学问题较突出,大量学生数学学习困难。为了解城乡结合部乡镇初中数学教学现状,本文以聊城市东昌府区郑*中学为例,通过问卷调查、访谈分析和课堂观察等方式,分别从学生视角、教师视角和家长视角进行调查分析。结果显示,城乡结合部乡镇初中学生学习动力不足,缺乏数学学习兴趣;数学学习态度不端正,学习自制力不足;数学学习习惯不良,学习方式不当;自我效能感不高,自信心不足;教师教学模式传统,教学方式单一;教师流动性较强,师资不稳;家长教育观念落后,教育方式粗暴;家庭环境复杂,学习环境不良等。针对城乡结合部乡镇初中数学教学质量滞后,学生数学学习困难,本文提出五个方面的解决策略:(一)学校层面:加强学校师资队伍建设;完善基础设施,更新教学设备;增进家校沟通,加强家校合作。(二)教师层面:树立新型教学观念,建立和谐师生关系;转变传统教学模式,采用多样化教学方式;加强教学反思,提升专业素养;建立班级惩戒公约,把握惩戒“红线”。(三)学生层面:培养学生数学学习兴趣,激发学习内在动机;引导学生树立学习目标,提升学习自信心;培养学生自我效能感,强化学习意志;培养学生良好的学习习惯,纠正不当的学习方式;注重学生基础知识,帮助学生构建知识体系。(四)家长层面:树立正确的教育观念,给子女正确的引导;改变溺爱或者粗暴的教育方式;给子女创造良好的家庭学习环境;合理管控电子产品使用。(五)社会层面:充分利用有利的社会环境,帮助学生树立正确的读书观。
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