作文评分手段的客观化是当今考试界的一个热点课题，国内外的许多考试机构都在积极探索。尽管如此，许多技术难题还没有克服。为了探索民族汉考作文评分客观化的途径和有效手段，本文以汉语篇章学理论、中介语理论以及统计学的相关分析理论为依据，从第二语言学的角度入手，采用定量分析的方法，对吉林延边170名朝鲜族被试的汉语篇章进行了考察和分析，切入点是篇章的四种常用衔接方式，即关联词语、指称关系、替代和省略。 本文统计了四种衔接方式在被试篇章中的使用概况、使用正确的数量、使用错误的数量，并对使用错误进行了分类和偏误分析。在关联词语部分还对被试客观卷关联词语题的得分进行了考察，进而将客观题与作文进行了相关分析。另外，在替代部分，探讨了指称关系与替代的区分。在此基础上，做了三方面的相关分析，即衔接方式使用情况与MHK成绩的关系：衔接方式使用情况与母语的关系；衔接方式使用情况与词汇等级的关系。 通过对比和相关分析可以看出，朝鲜族被试语言技能的发展是不平衡的。和自身相比，他们书面表达方面的能力要低于听和读的能力。导致这种状况的原因是多方面的，有教材方面的原因，也有教学方面的原因，更和应试教育有密切的关系。结合分析的结果，笔者从教材的编写、教学方法的改革、考试的研发三方面谈了一些体会。 本文采用的样本是母语非汉语的少数民族样本，实际上涉及的是第二语言领域的问题，国内相关的研究还比较少。本文试图做一些探索性的研究，尽管分析和得出的结论是初步的，但是对了解少数民族被试书面表达能力的现状，探索民族汉考作文评分客观化的手段还是有启发和帮助的。