随着我国对幼儿教育问题的广泛关注,人们对幼儿教师的专业水平也提出更高的要求。然而在我国的幼儿教育体系中,幼儿体育是非常薄弱的环节,尤其幼儿园专业幼儿体育教师数量严重不足,整体水平和专业化程度也不高。随着形式多样的幼儿体育活动在园内的开展,目前园内学前教育专业教师与体育教育专业教师业已不能满足此阶段幼儿体育教育的需求,因此,设置适应社会发展需求的幼儿体育教育方向,开设幼儿体育教育专业已迫在眉睫。教育部课程教材研究所将启动德育、体育、美术、音乐四个学科一体化研究,将幼儿阶段纳入其中,进行大中小幼的一体化整体推进,科学建立各个学段的学习内容和评级标准,这不仅是幼儿教育的一项重大的突破,而且是幼师院校学科培养的良好导向。对黔南州幼师院校体育教育专业设置幼儿体育教育方向进行研究,旨在为下一步开设幼儿体育教育专业,为贵州省幼师院校体育教育专业办学方向的优化提供理论支撑与依据。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法以及SWOT分析法,对黔南州12个县市农村和城镇幼儿园的体育活动开展及幼儿体育教师社会需求进行调查,对黔南州幼师院校体育教育专业设置幼儿体育教育方向的可行性进行研究。研究结论:1.黔南州各县市幼儿园在体育活动开展过程中存在诸多不足和制约幼儿体育发展的因素:幼儿体育活动场地与器材配备不足、幼儿教师体育专业知识技能薄弱、教师缺少幼儿体育培训学习机会、幼儿家长对幼儿体育的重要性认可度不够高。2.幼儿体育教师配备严重不足,幼儿园内有编制的体育教师仅占3.5%;有92%的幼儿园表示需要幼儿专业体育教师,对所需幼儿体育教师具备的教学能力要求较高。3.黔南州幼师院校在设置幼儿体育教育方向上,相对还存在诸多困难和不足,如:缺乏参照对象、专业师资短缺、幼儿园未设立幼儿体育教师岗位、家庭重视程度不够。4.通过对黔南州幼师院校设置幼儿体育教育方向可行性SWOT分析,充分说明了黔南州幼师院校设置幼儿体育教育方向是可行的。学校具备课程开展的场地器材、有87所固定教育教学实习基地;学前教育与体育教育师资成熟、学校招生生源稳定、社会大环境对幼儿体育教育人才的需要充分证明。5.社会对幼儿体育的关注持续上升;国家对幼儿发展的关心与支持;幼师院校办学理念的不断更新;地方幼儿园办学支持;全国幼儿体育的发展;教育者对幼儿体育的关注度在逐步提升;大中小幼学科一体化建设;黔南州幼儿体育教育人才的需求量较大等,都为黔南州幼师院校设置幼儿体育教育方向提供支撑条件。