随着在城乡一体化进程的加快,大批失地农民进入城市,尤其在西部县级城市周边,伴随土地征用速度的加快,过渡型社区增加的速度与之相伴。过渡型社区居民的身份尴尬,在身份转换的同时还要求思想的转化。终生教育是当代教育界的主流观点,全民教育亦是跨文化背景中的必然选择,从社区的发展角度来讲,社区教育对社区的公共服务水平的高低也具有举足轻重的影响,与提高社区居民的综合素质密切相关。从全局上讲,社区与社会的稳定发展,政治、经济、文化等方面的水平提升,也与社区居民素养以及社区教育水平有着极大的关联,其功能在过渡型社区领域体现尤甚。本研究以过渡型社区中社区教育模式改革为研究对象,分析当前在宜居社区发展的理念下,社区教育的实施现状,之所以研究对象集中于过渡型社区教育,因对其的研究具有相当的现实意义,其核心地位在于其时代价值。过注型社区是失地农民进入城市之后的起点,在此过渡过程中,所谓新市民转变其生活方式,形成适应城市生活的思维方式,在行为方面也出现区别于农村生活的巨大变化,这是农民转变为市民的关键一步。本论文选择重庆区域中心城市荣昌县为个案研究,分析荣昌县在建设区域中心城市,提升城市宜居水平过程中,加强过渡型社区教育模式的发展和改革,并在此基础上提出影响社区教育模式改革的几点对策：选择政府先导、社会参与的社区教育主体构成；构建以“校地合作”为主的联动发展模式；扩大教育资源共享平台,创建互享机制；创建以职业再造为主的社区教育课程体系；构建以政府为主体,社区其它要素参与的教育经费筹措渠道。笔者在研究中以荣昌县昌州街道五个社区作为调查对象,对社区进行实地走访,通过问卷调查和访谈的形式收集五个过渡型社区在社区教育实践过程中的发展信息,总结其社区教育运行模式的优势以及缺陷,对比在教育模式运行和改革方面国内外城市社区和农村社区的相关经验,提出具有针对性的举措,为县级城市过程渡型社区的教育实践提供参考。