本论文以上海美国学堂汉语教材《华语易通》（Conversational Chinese）为研究对象,该教材在1947年出版于米林顿有限公司。梳理民国时期汉语国际教育史和汉语教材史可知,《华语易通》是民国时期为数不多的由中国教师独立编纂的教材。本文在汉语国际教育史的视角下研究《华语易通》,这是第一次将其作为二十世纪四十年代的典型汉语教材进行全面分析。研究方法上,本文采用语言习得理论、汉语语言学理论、比较语言学理论作为理论基础,在语言学、教育学、历史学等学科的支撑下开展研究。论文的研究以汉语语言要素为中心,从汉字、词汇、语法和课文四个维度对《华语易通》展开探索。首先,从汉字角度看,发现教材重视汉字的笔顺和结构讲解,并且汉字的教学中书写和认读合流、进行多层级部件教学。其次,从词汇角度看,教材收录词汇丰富,选择上受到了社会生活背景及时代语言文字应用情况的影响,词汇编排注重语素义、词义聚合、复现率,词汇教学一节由简至难,使用翻译法。最后是探索语法和课文两个方面,通过考证可知教材中词类的划分、表格式教学应是参考了外籍著作和我国的汉语语法专著;通过考证教材中课文的来源,发现课文主要改编自俗语期刊、民国国语教材和外国寓言故事。《华语易通》的主要优点有简化语音教学、注重汉字教学、创新使用表格式的操练方法,具有独创性;不足之处是对语音教学不够重视、汉字教学语文同步、表格的创新方法也有一定的局限性。深入研究这部教材能够从历时的角度填补二十世纪四十年代国际中文教材建设和研究的空缺,为该时期国际中文教学机构的汉语教学研究、民国时期汉语教师专业知识和能力素养的研究提供文献支撑,也为当下的国际中文教学实践提供借鉴参考。