职业教育是我国四大教育类型（基础教育、职业教育、高等教育和成人教育）中的一种，中等职业教育是职业教育的重要组成部分，它着力培养学生的“职业道德、职业技能、就业创业能力”，让他们能够“成为适应工作变化的知识型、发展型技能人才”。作为培养这些人才的场所——中等职业学校，积极响应国家政策的号召，在课程的安排中是以专业课为主，让学生在校期间能够学有所长，满足社会对岗位的需求。在中职课程中的文化基础课则处于副课的地位，语文作为文化基础课相对于专业课无论是在课时的安排上还是学生重视程度上都处于“副”的地位。尤其是近几年，随着职业教育改革步伐的加快，基础文化课在职业教育中的地位更是每况愈下，大量课时的压缩，导致了学生主观上的无动于衷，教师主观上的随遇而安，使得语文教学质量不尽人意。然而作为学生必须学习的一门重要的基础学科来说，语文所具有的作用是不可替代的，更何况它同时也是一门工具学科，对于三或四年后即将成为准职业人的中职生而言，语文不仅影响他们对其他学科的学习，对他们今后工作和生活也有着很重要的影响。本文运用文献法、问卷法等研究方法，阐述了以能力为本位的教学方法在中职语文教学中的理论和实践意义。通过对中外职业教育的教学方法综述，分析目前在中等职业教育中语文教学的现状，着重分析了中职语文教学方法的使用情况。最后笔者结合自己十几年的工作经历从能力本位出发，阐述了讨论式教学方法、模拟训练教学方法等七种教学方法在中职语文教学中的具体使用情况，并对这些方法进行了实践思考，得出了基于能力本位的语文教学方法是比较符合目前中等职业教育发展对基础文化教学改革的要求。在以能力为本位的中职语文教学方法的教学过程中，笔者一方面可以将学校提出的“4+5”的课程理念渗透到语文教学中，充分展现学校教学理念。另一方面通过能力本位的语文教学方法提高教师的控班能力，充分展现教师的个人素养，最后通过运用这些教学方法将教学内容和专业特点有机结合，充分展现专业特色。通过七种教学方法的实践，充分发挥中职语文教学的教育性功能、职业性功能和人文功能，使中职语文为学生的专业学习服务。笔者通过基于能力本位的语文教学方法的思考和实践，坚信在目前这种职业教育的环境下，是能够寻找到适合学生的教学方法，也能够在职业教育中建立起语文其本身应有的地位，发挥其应有的作用，从而收获来自学生茁壮成长的幸福果实.