目前,终身学习已经融入人们生活、工作的方方面面,在大数据、信息化、互联网+等新理念与新技术的持续发展下,学习已经成为每个人必不可少的能力。教师作为终身学习的先行者,肩负着教与学的双重任务,因此要转变固有的观念,从“教育者”走向“学习者”,通过不断学习,更新知识储备,提升专业技能,从而提高自身学习力,促进教师专业发展。本研究通过梳理国内外教师学习力的研究现状与理论基础,结合已有的相关量表,发展出本研究的小学教师学习力自我评价量表,并通过预测后的信度效度分析,科学而严谨地完成正式量表。以深圳市X小学教师为个案研究对象,通过问卷调查与实地访谈,考察其个体学习力水平,发现影响小学教师学习力发展的因素。最后,根据研究结果,从不同层次的教师实际需求出发,提出具有针对性的教师学习力提升策略。本研究分为六个章节,每章主要内容如下:第一章为研究的绪论部分,主要阐述研究的背景、研究的问题、研究的意义以及创新点。第二章为研究的理论基础,主要对本研究所用到的核心概念——“教师学习力”“以学习者为中心”做出了界定,并对本研究所用到的理论基础进行阐释。第三章为国内外研究的文献分析,即对教师学习力的国内外研究文献进行梳理,把握相关研究的进展,并提出本研究对教师学习力维度的理解。第四章为研究设计及研究工具的开发,主要介绍研究的思路、框架、方法,并在前文理论基础、文献分析的基础上,结合已有相关量表,设计本研究的初步量表,并进行预测,通过因子分析和信度分析检验量表结构,发展学习力的四维度正式量表。此外,进行访谈设计,编制访谈提纲。第五章为个案研究的结果分析,对个案学校进行问卷调查与访谈,通过描述性统计以及差异性检验分析其教师学习力现状,对访谈结果进行分析,探索影响教师学习力发展的因素。第六章为研究结论与提升教师学习力的建议,主要对研究的结论进行总结,并从外部支持系统和教师个体两个层面提出提升学习力的建议。