随着世界各国教育改革的不断深入，在现代社会中，振兴中华民族、发展经济与科技成为教育担任的重要任务。教师是教育的重要组成部分之一，其一生所经历的一次教育已不能再满足社会发展和教育改革的需要，教师的继续教育显得尤为迫切。我国高等教育在不断地发展，高校体育教师已经成为高等教育的一个重要分支部分，体育教师的整体素质直接影响着体育人才的输出效果。高校的体育教师能否更好的接受继续教育，是高校体育教师更好更快的适应体育教育改革要求的有利保障。文章采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法，对北京市13所普通高校的147名体育教师的继续教育的现状进行了调查。研究内容包括继续教育目标、继续教育内容及形式、继续教育的方式及方法、继续教育的考核与评价、继续教育的影响因素。并在查阅资料及相关理论基础上，结合调查研究所收集的数据，分析得出北京市部分普通高校体育教师的继续教育的结论，并根据其给予了针对性的建议。本研究结论如下：1.北京市部分普通高校体育教师对继续教育的目标认识具有较强的现实性。不同的性别、年龄、教龄、职称的体育教师的侧重点不同，部分教师继续教育目标的出发点带有功利色彩。2.北京市部分普通高校体育教师继续教育的内容针对性较差，不能满足不同性别、年龄、教龄、职称的体育教师的需求；北京市部分普通高校体育教师继续教育的形式虽多样，但从目前继续教育的现状和需求对比可以看出，形式比较欠佳，只能满足部分教师的需求。3.北京市部分普通高校体育教师继续教育的方式在基础的教育方式和一些较开放的教育方式的安排方面，针对于不同教师人群的安排不合理；教学方法虽然多样，但从目前的继续教育的现状和需求看，传统的教学方法运用较多，教师希望的方法则较少。4.北京市部分普通高校体育教师继续教育成绩考核以考试与考查结合为主，其他方式的考核运用较少；继续教育的评价的科学性、有效性不强。5.北京市部分普通高校部分体育教师参加继续教育政策法规不完善，效果不明显。教师对政策和法规的了解不够，参加继续教育的机会少，满意度偏低，教育经费承担困难，继续教育的时间安排不合理，这些方面都成为北京市部分普通高校体育教师参加继续教育的影响因素。