语文既具有工具性也具有人文性,语文教学不仅要让学生了解文学常识,更强调要引导学生思考并让学生从文字文学中得到启发,让学生在学习语文的过程中感受文化的魅力,领会其中所蕴含的精神力量。教师在教学设计中应该认识到学生的主体地位,尊重学生的学习需要,对学生的世界观、人生观、价值观进行正确引导。教学活动中教师的引导作用不容忽视,导语是教师教学的首要环节,课堂效果的圆满呈现与导语的巧妙设计和运用密不可分。有时设计精巧的导语只用寥寥数语却概括出了文章的精髓,在教学活动中犹如神来之笔,使学生能够专注于课堂,使课堂教学效果事半功倍。当前,中学语文教学中教师存在忽视导语,对学生主体地位认识不足,功利主义思想等问题,教师教学中“导”的作用还有所欠缺。在教师设计出的导语中也存在一些问题,包括导语设计方式机械呆板,与主旨脱节,类比肤浅等问题,这种情况下研究导语教学设计就有一定的现实意义。本文的正文由四部分组成,第一部分是导语的概论,主要分析了导语的概念、功能以及设计原理,对导语的相关概念有了清晰的认识之后,第二部分介绍了导语的形式和设计方法,对导语的类型及设计方法进行阐释。第三部分对课堂导语案例及问卷调查中的问题进行思考,剖析了这些问题产生的原因并在第四部分中提出一些对策,这些对策包含了三方面的内容:要深刻地解读教材,从主体及文章体裁分析,找出适合文本的导语设计方式;关注学生的学习需要,个性化的导入课堂导语;教师自身需要储备丰富的知识,不断提升自身综合素质。