在当今社会中,初中科任教师权威不但受到忽视,而且存在着问题。这不但影响到教育、教学的有效性、学生的发展,也会给班主任和学校的管理带来不必要的麻烦。转型时期,出现使教师权威弱化的众多因素,整个社会对教师权威是否应该存在产生怀疑,适合现代教育的初中科任教师权威亟待澄清、维护和加强。鉴于此,我们认为有必要对初中科任教师权威问题进行研究。本文重点采用文献资料、访谈、问卷和案例分析的方法,力图从理论和实践两个层面对初中科任教师权威问题给予较为系统的研究,给科任教师权威做一个系统的阐释,希望能弥补以往研究中的不足,加深人们对科任教师权威的理解和认识。本文的研究重点侧重于三个方面:1.把初中科任教师权威研究系统化。从科任教师的定义、类型、特点等问题进行阐述、归纳和整理;2.利用问卷研究的方法,结合初中科任教师权威的现状,探讨其特殊性、必要性、状况、和存在的问题。3.通过对初中科任教师权威问题的影响原因的分析,提出初中科任教师权威的相应建议。本文立足于初中课堂,从权威下位学生入手,通过理论与实践的结合,不仅弥补了教师权威微观研究和研究方法的不足,而且填补了科任教师权威研究的空白。旨在使社会、家庭、科任教师本人和学生明确科任教师权威存在的必要性,改变轻视的态度,改善科任教师权威的应用,以期对现代教育合力的构建有一定的指导意义。