学习者需求分析是英语基础课程开发、执行和评价中不可或缺的组成部分。学习者因为外因、内因等各有不同,本研究就以重庆教育学院外语系(只有三年制专科)的学习者为研究对象,分析他们的学习需求,并评估目前的外语课程在多大程度上满足他们的学习需求,试图为重庆教育学院修改大纲、调整课程设置提供有效的依据。调查对象是三个年级、两个方向(英语教育方向和翻译方向)的专科学生。研究工具采用档案调查和问卷,收集量化数据和质性数据。档案调查主要针对学生的客观需求,而问卷则针对学生的主观需求。基础阶段英语水平目标是该研究的立足点。调查结果显示:尽管到该校专业学习英语两年半之后,这些学生绝大多数还不能达到《大学英语课程教学要求》(2004)中对非英语专业本科生提出的最低要求,不到20%的02级的学生在毕业前通过了大学英语四级考试。并且两个方向的学生英语水平相当,尽管翻译方向的学生比英语教育方向的学生所学的英语学科多出10门左右。学生对各门课程的掌握程度也比较低。当前英语基础课程的低效率,归其原因,还在于现行课程设置本身存在的缺陷和在执行这一课程中出现的问题,使其不能较大程度地满足学习者的学习需求,其结果是费时、低效;课程开设虽多,学习效果却较差。以学习者为中心的课程呼唤校本课程的开发。重庆教育学院有必要根据本校的学生需求,重新修订学院课程大纲。作者于是提出一种可选课程:基础英语融合课程,在课程目标、课程设置和教学方法上体现融合。