改革开放后,我国经济快速发展,随着城市建设进程的加快,大量的农民工涌入城市,为我国的经济发展做出了不可估量的贡献。然而同时也带来了无数的社会现象：三农问题、留守老人、留守妇女、留守儿童等。留守儿童是我国经济转型-城乡二元经济结构下,由于父母外出务工,但父母迫于经济条件、城乡体制和户籍限制等,不得不将孩子留在户籍所在地由一方父母或祖辈亲戚等照顾的儿童。一方或双方父母外出导致家庭教育缺失,致使一部分留守儿童出现了心理孤独焦虑、学习成绩较差、思想品质功利,以自我为中心等不良情况。这一情况已引起社会各界的广泛关注,并采取了积极措施帮助他们。如政府组织人力进行调研并采取了推广寄宿制学校、为留守儿童拨款、制定法律、加强对留守儿童的保护、举行关爱活动等；学校建立家长学校、亲情电话、亲子活动等；企业加大捐资捐物；大学生为留守儿童做代理家长、辅导功课等一系列的关爱行为。但对留守儿童的关注,主要集中于四川、安徽等留守儿童最聚集的省市、其它省市的关注并没有得到足够的重视；留守儿童的研究现在主要集中于义务教育阶段,对高中这个心里最容易敏感、情绪最容易波动、人格正在形成的重要阶段却研究不多；对于留守儿童的研究学者并没有形成统一的认识,甚至还存在一些自相矛盾的说法,代表性著作出现较少,没有提出适合全国留守儿童的措施。所以,留守儿童的研究依然处于初级表面状态,需要我们社会各界共同努力。笔者以高中一线教师的切实感受以及与留守儿童的细心交谈,经过调查研究,根据万荣县高中阶段留守儿童的实际情况,和政府、学校、家庭、社会所采取的关爱措施,对留守儿童从心理、情感、学习、交际等方面进行分析,并结合所经历的关于留守儿童的实例。对待留守儿童问题上,从政府、家庭、学校、社会等方面提出建议,期望可以为解决留守儿童问题提供一些依据,从而促进留守儿童问题的更好解决,促进和谐社会主义的建立与发展。