21世纪是信息技术的时代,信息技术的迅猛发展,对教育技术产生了巨大影响。近几年随着移动终端的普及,移动学习的发展将促进教学方式、学习方式、评价方式的转变。传统的教学评价方式注重终结性评价,对于过程性评价虽然也有涉及,不过受时间和评估记录手段的限制,并不能很好地达到评价的目的。本研究开展基于移动终端中学化学课堂教学评价体系的研究,采用德尔菲法(Delphi)来搜集相关专家以及中学化学教师的意见与共识,构建基于移动终端的化学课堂教学评价指标体系,希望对现今教学评价的改革具有一定的实践意义。本研究第一章是研究背景与意义、研究思路与方法。第二章是文献综述,重点对国内外研究状况及对已有评价理论进行综述。同时对本研究涉及到的“移动终端”、“课堂教学评价”、“德尔菲法”等核心概念进行了界定。第三章是中学化学课堂教学评价的现状调查研究,指出在信息技术环境下,大部分教师认为传统的课堂教学评价方式应该进行改革。第四章基于移动终端中学化学课堂教学评价体系构建,主要叙述德尔菲法的使用说明,专家的选择、问卷的编制、数据的处理方法。通过两次德尔菲问卷的调查研究,构建了基于移动终端中学化学课堂教学评价指标体系。第五章是选取蓝墨云班课作为移动平台进行实践应用。第六章是总结与展望,简述研究的结论,并对本研究进行反思及展望。通过研究文献及与部分专家进行访谈,初拟中学化学课堂教学评价指标体系。选取的17名专家包括高校教师、职业院校教务科研处科长、市青年名师、高三级化学备课组长以及中学一线化学教师。通过两轮德尔菲调查的数据分析,进一步完善基于移动终端的中学化学课堂教学评价指标体系,并根据各项指标内涵表述的重要性构建了课堂评价量表。笔者选取蓝墨云班课作为移动平台,开展了教学实践应用,采用指标体系对学生进行了评价,结合平台数据的统计,可以记录学生在课堂点滴表现,监控学生的进步,关注过程性评价,为基于移动终端的多维度课堂教学评价实践提供了参考。