知识经济、信息时代已经到来，社会正朝着信息化的方向迅速发展。与此同时，教育信息化也已成为教育改革的重要内容之一。教育信息化呼唤教师信息能力的尽快提高，尤其是我国中小学教师信息能力的培养和提高成为当务之急，它关系到新一轮基础教育改革能否成功，关系到我们的下一代能否适应未来社会的挑战。因此对教师信息能力的研究具有较强的现实意义，对于重新认识和优化教师的能力结构，推动教师的专业化水平提高和我国信息教育的改革具有一定的参考价值。本文的主要内容如下： 1．分析了当前中小学教师在信息能力方面存在的问题及原因，指出中小学教师具备信息能力的必要性和现实意义，它是信息时代的特征及信息时代对教育的影响决定的。教师信息能力的提高是顺利推进教育信息化的关键；是开展创新教育的必要前提；是实施素质教育的重要保证；最终有助于教师提高教育教学质量。中小学教师应有时代感和紧迫感，努力提高自身的信息能力，才能适应信息时代对教师提出的更高要求。 2．“信息能力”的概念最早来自西方，即“Information Literacy”，多数人将其译为“信息素养”或“信息文化”。本文通过对“信息能力”一词概念的历史发展和演变及国内外不同学者、专家的界定，得出结论，即“信息能力”是以信息技术的综合运用为表现形式的综合能力。包括信息意识、信息技能、信息思考、信息伦理和社会责任感等。而中小学教师的信息能力既具有一般性信息能力，又具有教师职业所特有的教育性信息能力，重点指向教育教学实践，中小学教师应致力于教育性信息能力的培养和提高。 3．培养和提升教师的信息能力已成为全社会的共识，中小学教师信息能力应从三个层面进行培养，即全新的教育理念，信息化教学设计能力和信息技术工具的使用能力。培养的内容包括掌握基本的信息理论知识；较强的信息意识；较高的信息获取能力，对学生的信息心理、信息道德教育能力，及信息技术整合于教学的能力，其中信息技术整合于教学能力是培养的重点。这一系列信息能力的培养可分为职前培养与在职培养，而在职教师信息能力培养是非常关键性部分。在职教师信息能力培养要采取灵活多样的培训进修活动。主要从以下几个方面进行:建立在职培训的两种模式，定向模式和层级模式;强化校本教研和校本培训;适当运用激励机制;建立校园局域网并将各科教育信息资源整合;建立学科网站;鼓励教师运用计算机进行教学管理;抓紧教学软件的开发与制作。 对中小学教师信息能力的探讨，所期望的是中小学教师能不断完善自己，以适应当前信息化社会对教育提出的要求。本文正是基于对时代特征和对人才要求考虑，就中小学教师的信息能力的内涵及构成做一初步探讨，并对如何有效地培养中小学教师的信息能力提出一些思考，以一朋对提高信息时代中小学教师的信息能力有所帮助。关键词:中小学教师 课程整合信息能力问题信息技术意义必要性培养途径