教学、科研和服务是美国研究型大学的三大职能,其中科研职能是美国研究型大学区别于其它类型大学的最重要特点。自1876年美国第一所研究型大学——约翰·霍普金斯大学建立以来,经过长期的发展,美国研究型大学取得了很多的科研成果。然而美国研究型大学所产出的科研成果并非仅仅停留于学校或实验室的。美国研究型大学极其重视科研成果的实际价值。美国研究型大学科研职能的延伸和拓展——科研成果的转化被认为是衡量一所研究型大学水平的重要指标之一。自20世纪80年代以来,美国研究型大学的科研成果转化取得了很高的成就。美国研究型大学科研成果转化在长期的发展过程中,找到了高效的转化途径,并建立了完善的转化体系,为美国经济的发展立下了汗马功劳。我国自上世纪90年代以来,国家重点支持一批大学,将它们发展成为研究型大学。由于我国建设研究型大学的起步较晚,科研成果转化经验更是不足。至今,中国研究型大学的很多科研成果仅停留于学校或实验室,并未对社会产生实际的价值。因此,研究美国研究型大学的科研成果转化工作就显得非常的必要了。本论文主体部分由五部分构成。第一部分主要是对本论文所涉及的相关概念的界定。在这一部分,笔者先对美国研究型大学和中国研究型大学的界定标准进行简单的说明,并对二者的发展历程作一个简单的介绍。然后,通过对美国研究型大学和中国研究型大学的比较,分析它们的共同点和差异。最后,笔者还对科研成果的内涵进行了介绍,研究型大学科研成果主要包括三种:基础研究成果;应用研究成果和技术开发成果。研究型大学科研成果的转化一般是指为了提高生产力水平,对科学研究与技术开发所产生的有实用价值和市场前景的科研成果进行后续试验、开发、应用、推广等活动。第二部分分析了美国研究型大学科研成果转化的现状和途径。美国研究型大学科研成果转化的现状主要表现为科研成果产出多,转化率高,社会贡献率高。其转化的四大途径主要包括:建立大学科技工业园;转让专利成果;开展国际科技合作和培养高素质的科研人才。第三部分探讨了美国研究型大学科研成果转化的制约因素。本部分主要从四个方面即文化、法律保障体系、科研经费和组织结构来进行分析。第四部分主要是对中国研究型大学科研成果转化存在的问题和原因进行分析。我国研究型大学科研成果转化存在的问题主要表现为产出少,转化率低,原创性研究成果和高技术成果少,社会贡献率低。笔者主要从科研体制、法律保障、资金、组织机构和投资机制这几方面探讨了我国研究型大学科研成果转化低下的原因。第五部分为借鉴与改革。该部分是在对我国研究型大学科研成果转化存在的问题和存在的原因进行分析之后,并在借鉴美国研究型大学科研成果转化的成功经验的基础上,提出了促进我国研究型大学科研成果转化的一些建议。本部分的建议主要从四个方面即文化观念、政策法规、科研经费和组织结构来进行分析,提出了促进我国研究型大学科研成果转化的一些借鉴与改革的要点。