英语学习中,阅读能力在听、说、读、写四项基本技能之中占据了重要的位置。它往往成为许多学生难以攻克的难点,表现之一就是学生不能熟练地运用阅读策略,帮助自己实现高效的阅读。桂林高中生实际运用阅读策略的情况如何?哪些方面存在差异?这些问题成了研究所关注的问题。研究首先对阅读策略的定义进行了梳理,对国内外学者有关阅读策略的分类进行了归纳。接着,研究以桂林市517名高中生为研究对象,借助问卷和测试等手段,就他们的英语阅读策略的使用情况,阅读策略使用的性别差异,以及高、低分组阅读策略使用的差异等三个方面展开调查,并对收集到的数据进行处理和分析。研究主要有三点发现：一、桂林市高中生在英语阅读策略使用中,认知策略使用频率较高,情感策略有待培养和加强；二、女生阅读策略运用频率明显高于男生的应用情况；三、高分组学生阅读策略使用频率明显高于低分组学生。基于上述发现,研究定位了阅读策略培养的重点,继而提出了培养对策,以期有助于桂林市高中生英语阅读水平的提高。