情绪调节能力对于个体的行为表现、人际交往以及社会化等多方面的发展都有着深远的影响。幼儿时期是培养个体情绪调节能力的重要时期,而在这一时期,对幼儿的发展起关键作用的因素之一是家长的教导。越来越多的幼儿家长已经意识到从小培养孩子情绪调节能力的重要性,并且在平日里也会和孩子一起阅读情绪主题的幼儿绘本。但家长带孩子怎么读才能充分发挥绘本的情绪教育价值仍然是值得深入探索的问题。本研究以亲子共读中的情绪言谈为切入点,以学龄前幼儿及其家长为研究对象,分为研究一和研究二两部分。研究一通过对情绪言谈的录音语料进行编码,旨在了解家长和孩子在亲子共读中的情绪言谈现状;研究二试图通过干预实验来检验亲子共读中的情绪言谈对幼儿情绪调节能力的促进作用。干预实验采用实验组和对照组前后测的准实验设计,使用他评问卷评估幼儿的情绪调节能力。实验组家长接受亲子情绪言谈线上培训,对照组家长不接受培训,之后两组家长都需完成为期8周的亲子共读任务。研究一结果显示,家长在亲子共读中以读绘本中的文字为主,相比之下,情绪标识、情绪询问、情绪解释以及共情的语句都较少。研究二结果显示,经线上培训后,实验组家长的情绪言谈水平有显著提高。此外,实验组幼儿在复杂情绪的识别与理解、情绪表达、情绪自控、情绪他控以及情绪运用这五个方面的后测得分均值显著高于其前测得分均值;且实验组幼儿在复杂情绪的识别与理解、情绪表达、情绪自控以及情绪运用这四个方面的提升值（后测-前测）均值也显著高于对照组幼儿的提升值均值。综合研究一和研究二的结果表明:家长在亲子共读中的情绪言谈有较大改进空间;家长在亲子共读的过程中良好地运用情绪言谈能有效促进幼儿的情绪调节能力。因此,本研究中的亲子情绪言谈方法具有推广价值,可供幼儿家长借鉴。