美国“国家历史日”活动是以美国境内6~12年级的中学生为对象,配合美国历史教育的一项全国性的历史竞赛活动。每年的“国家历史日”都有一个不同的主题,作为“国家历史日”的核心内容,参赛主题的范围涉及广泛。纵向而言,从远古史一直延续到现代史;横向而言,从本州史到本国史再延伸到世界史。参赛主题虽然只有一个,但是参赛学生可以选择不同的课题来发挥。在参赛主题框架之下,参赛学生可以自由选择自己的课题。课题的选择也包罗万象,既有传统的经济史、政治史、文化史,也有近年来备受关注的妇女史、移民史、家族史等。本文以2011至2016这近六年以来美国“国家历史日”参赛主题为核心,分别从参赛主题的内容、参赛主题的形式、参赛主题的启示等几大部分入手,着重对六年以来每一届参赛主题的内涵、热门获奖作品选题、四种参赛形式的分析,力求探究出美国历史教育是如何与“国家历史日”活动结合、如何在参赛主题中向美国师生输出美国“多元文化”、“爱国主义”、“批判思维”的价值观,如何通过“国家历史日”参赛主题潜移默化地塑造新一代美国公民的世界观与人生观的。综上所述,基于对2011年至2016年这六年以来美国“国家历史日”的参赛主题的分析,一方面,我们既要看到主办方是如何巧妙地将美国自身的主流价值观融入学生学习过程之中起到培育学生价值观的教育作用,也要看到美国在其历史教育中向学生灌输霸权主义的不当行为。美国在文化领域的霸权主义思想值得引起我们当今社会的高度关注,并加以批判和评价。另一方面,在我国开展具体的历史教育活动的过程之中,不能完全照搬美国“国家历史日”的历史活动形式。总之,我们需要以辩证的眼光看待“美国国家历史日”活动的命题内容、范围、特点,并在此基础上加以学习和发展。