写作是英语学习过程中的重要技能之一，是学习者英语语言能力和语言运用能力的综合体现。如何提高英语写作教学和减少学生在写作中出现的错误是许多高中英语教师一直探索的问题。本研究利用错误分析法，分析高中英语学习者写作中出现的错误，针对这些错误，采用纠错的方式提高学生的写作技能。错误分析理论指出，错误不应该被回避,而应该被看作是学习者将目标语内化过程中的一种自然现象。通过对错误的搜集、分类和科学分析，教师能够在课堂上采取合理的纠错策略，在实际的教学活动中运用切实有效的方法来改进学生的外语水平。本文旨在回答以下两个问题：1.在高中英语写作课堂中，如何运用错误分析法来改正写作中的错误？2.在高中英语写作教学中，错误分析法起到哪些效果？本研究利用高中一个班级的学生为研究对象，首先用问卷调查形式了解学生的英语写作现状,为行动研究的设计做好前期准备；然后布置写作任务，运用错误分析法分析学生习作文本，在英语写作课上分析错误并讲解错误；最后通过问卷、采访、课堂观摩来总结学生在每次习作任务中的收获。研究表明，错误分析法运用在高中英语写作课上，可以通过自己改正、小组讨论和教师讲解三种方式来解决学生作文中出现的错误；通过学生们在写作课上的探讨纠错，学生不但改正了错误，而且还能有效地复习漏缺的知识，使同类错误出现的频率逐渐降低。基于以上发现，错误分析法对学习者习作中错误的减少起到了一定的作用。但是，还有相当一部分的错误仍然重复出现在学习者的作文中。总体上，本研究对提高英语写作教学做了铺垫，同时学习者对错误有了新的认识，对英语写作有了新的理解。