近年来,随着科技的不断发展,教学方式也在不断地更新,作为新生事物,微课正在成为一种新型的教学模式,给课堂教学提供了一种有效的教学手段。人们生活水平的提高,互联网的迅速扩展,电脑、智能大屏幕手机的快速普及,这些都让学生们更倾向于互动式、多样化的课堂教学。微课的意义就在于它不是把所有的教学内容放在一节课40分钟内呈现出来,而是利用10-15分钟的时间就一个知识点进行针对性讲解,把教学中的重点、难点等内容给学生展现出来,这样能更好地满足个性化的学习需求,提高学习者的学习兴趣。因此,以微课为主要方式呈现的教学模式将成为未来课堂和在线学习的趋势。本论文研究的初中语文微课是基于微型教学而设计和制作出的语文电子课件。所谓“微”是指所选择的某项语文教学内容或某个语文教学主题的“微小化”。笔者在行为主义学习理论、认知主义学习理论和建构主义学习理论为微课件提供的设计原则支撑下,对初中语文微课教学展开了研究,将语文微课程的概念界定为“由视频文件组成,以讲授一个语文知识点(包括概念、知识、问题)为主体的新型课程组成单元”。这个以视频为核心的微课以其“短、小、精”的特点完全颠覆了传统意义上的语文教学模式,实现了课堂的“翻转”。本论文的研究从教学设计和课件设计的角度对微课的概念进行了界定,并根据使用技术的不同将微课分为PowerPoint课件类、录屏类、电子白板类、录像类和快课类五种类型。本文研究的目的是想以初中阶段语文微课程教学设计的案例为例,针对初中语文学科中出现的问题,构建微课程设计的思路。论文采用了调查研究法和案例研究法,以本校的学生和语文课堂为研究对象。通过对本校学生开展的与“语文课程和初中学生的个性化需求”相关的调查问卷的研究,得出了结论：初中语文微课能够应对初中学生语文学习的需求,它符合初中语文课程设计的规律和要求,充分体现了初中语文微课研究的价值。结合具体的初中语文微课教学的案例将微课的开发技术与策略、微课的教学设计、微课的评测与教学反馈等基本流程进行了实践演示。通过对初中语文微课案例的教学过程分析,具体说明了初中语文微课的应用。以本校实验班和普通班的学生作为调查对象,通过问卷调查等方式,了解了学生对语文课堂运用微课教学的看法和认识,客观真实地搜集整理了实验班和普通班学生语文期末考试成绩,并将数据进行了比对分析,归纳出了初中语文微课教学的应用效果反馈。最后,总结出本文的研究不足及对未来微课的研究工作提出了展望。