中共中央和国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》中指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,建设一支结构合理,具有良好的政治业务素质,相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。”中学教师是教育大军的中坚力量,担负着党和人民的重托,能否办好基础教育,提高教育质量,关键在于教师。教师是学校生存和发展的主要人力资源,是教学主体和最根本的动力源泉,教师的工作积极性是影响学校教学质量和办学水平的主要因素,而教师工作满意度是影响教师工作积极性的重要因素。因此,近几年来,老师工作满意度问题己经得到了学者的关注,并且从不同的角度对教师工作满意度所产生的职业成就、个人发展、行为动力和人际关系等几个方面进行了研究,己经取得了一些客观的研究成果;同样,对体育教师工作满意度的研究也有不少,主要集中在对中小学体育教师和普通高校体育教师工作满意度方面,而对独生子女体育教师和非独生子女体育教师工作满意度的研究尚未见报道。本研究拟对聊城市中学独生子女和非独生子女体育教师的工作满意度问题进行对比研究。探讨中学独生子女和非独生子女体育教师的工作满意度现状、确定影响工作满意度的贡献因素,分析中学独生子女和非独生子女体育教师工作满意度在相关变量上的统计学差异。并针对目前中学体育教师满意度的现状提出相应的建议,期望能为进一步提高中学体育教师的工作满意度提供一定的理论参考。教师工作的满意度状况对于教师能否积极的投身到教学中去起到至关重要的作用。本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数据统计法等方法从工作本身、工作环境、学校管理、升迁进修和工作收这五个维度对聊城市中学独生子女体育教师与非独生子女教师的工作满意度现状在相关变量方面是否具有统计学差异进行了初步的分析和探讨。主要的研究结果如下:1.聊城市中学独生子女体育教师和非独生子女体育教师工作满意度处于中等水平,独生子女体育教师工作满意度的均分低于非独生子女体育教师工作满意度的均分,表明独生子女体育教师对工作的满意度低于非独生子女体育教师对工作的满意度的程度,但从p(0.573)值来看,二者之间并不具有统计学差异。2.在工作满意度的各个维度中,无论独生子女体育教师还是非独生子女体育教师,工作本身这一维度的均分皆为最高,表明在工作满意度的五个维度中,对工作本身的满意度相对较高。3.独生子女体育教师和非独生子女体育教师在其他四个维度的均分依次分别为工作环境、学校管理、升迁进修,而工作收入最低,属于中等稍偏下,独生子女体育教师工作满意度在这四个维度相应的也都低于非独生子女体育教师,尽管差异不显著。4.在工作收入维度上,从p(0.025)值可知,独生子女和非独生子女中学体育教师工作满意度之间具有显著性差异。5.从相关变量分析,学校类型、学校性质和职称对独生子女和非独生子女中学体育教师两者之间的工作满意度有影响,而性别、年龄和学历对独生子女和非独生子女中学体育教师工作满意度无影响。但分别就独生子女中学体育教师和非独生子女中学体育教师自身而言,在工作环境和工作收入方面,独生子女初级职称体育教师工作满意度和独生子女中级职称体育教师工作满意度存在显著性差异,非独生子女初级职称体育教师工作满意度和非独生子女中级职称体育教师工作满意度也存在显著性差异;在工作本身和工作收入方面,独生子女重点中学体育教师工作满意度和独生子女普通中学体育教师工作满意度存在非常显著性差异,非独生子女重点中学体育教师工作满意度和非独生子女普通中学体育教师工作满意度也存在非常显著性差异。