内地新疆高中班(简称内高班)特指选拔新疆的优秀初中毕业生,在中、东部发达地区的学校就读高中,利用发达地区经济、教育优势,提高边疆各民族学生受教育质量的办学模式。从2000年起到至今的十一年间,已有超过40000名新疆各族学生来到内地求学,在经历了跨地区、跨文化的大规模合作办学之后,内高班政策所带来的经济效益虽无法具体估算,但这项政策的社会效益及对每位新疆学生人生道路的规划与选择以及世界观、价值观、人生观、生活方式等方而的直接影响却是巨大的,而且是积极的。本文以N市T中学内高班为主要田野地点,通过为期三个学期的田野考察,了解到内高班政策在办班学校的具体实施过程。通过田野地与非田野地内高班办班学校领导、师生、家长的访谈了解到他们对内高班政策的理解与评价、困惑与期待。再结合国家少数民族教育政策、内高班政策、内高班年会交流材料的文献研究,获得了内高班政策执行现状与问题。研究发现,逐年的扩招给内高班办班学校的教学管理带来了挑战,面对学生群体与社会需求的巨大变化,办班学校基本按照本地学生的教学与管理进行惯性运作。学校缺乏针对内高班学生的特定培养目标；内高班编班模式没有统一标准；跨文化教育过程中,师生的文化适应性不足,致使学生心理健康出现疑问。从内高班政策性质、能力限度与存在问题出发,本研究认为内高班政策具有校本创新的必要性,再从办班学校在政策执行中的地位,学校现有资源出发,笔者认为内高班政策具有校本创新的可能性。据此,本研究给出了内高班政策校本创新的策略为：一是清晰办学目标,突出办学特色；为内高班学生“量身定做”培养目标,并且注重培养目标与教育目的的统一,此外办班学校还要对内高班政策目标与意图进行正确认识,在内高班教育的大背景下选择自身的目标与方向,突出办学特色。二是通过学校间的合作研究,尽快统一编班标准,减少学校之间的恶性竞争进行有序管理。三是进行多文化教育,提高师生的文化适应力。这需要学校突出教学教研针对性,使课程内容多元化,有条件的学校通过开设少数民族文化选修课,以及增加师生、新疆学生与本地学生之间的文化交流,来提高师生的文化包容性,最后通过加强内高班学生的心理健康教育,培养学生良好的心理素质。