新课改以来,强调教育与信息技术相融合。随着信息技术在课堂教学中影响力的增大,微课作为一种新的教学形式应运而生。而在实际教育教学研究中,不少研究者发现现有微课存在着一种“散乱无章”的现象。《普通高中化学课程标准(2017)》中明确指出培养学生的化学核心素养,如何有效地培养学生的化学核心素养成为研究热点。基于此,本研究旨在基于化学核心素养研究设计与制作微课的流程,然后应用该流程设计与制作出一系列微课,从而促进学生化学核心素养的培养,同时改善微课设计与制作无理论指导、不成体系的问题。人教版《物质结构与性质》模块涉及到化学微观方面的基本理论知识,知识点抽象复杂。用模型方法教学有助于学生建构知识。本研究重点基于化学核心素养中“模型认知”素养研究《物质结构与性质》模块微课设计与制作的流程。基于模型认知设计与制作《物质结构与性质》微课的流程,首先是前期分析阶段,主要是分析教材内容、学习者特征和教学目标。其次是微课设计阶段,设计微教案和微学案。然后是微课制作阶段,制作微课课件、编写微课旁白和制作微课视频。最后是微课实施阶段,将微课视频上传微课公众号并组织学生课前学习,运用微课。按照上述流程,设计与制作出了《物质结构与性质》这一模块的12个微课,并上传至微信公众号——《大化微课》。选取第一章的4节微课对学生进行测试与调查,来评价微课的质量和了解学生对微课设计与制作的建议,调查结果表明学生对微课质量持肯定态度,并为后续微课的设计与制作提出许多宝贵的建议。目前国内基于模型认知这一化学核心素养设计与制作高中化学系列微课的研究还很少,希望本研究能为之后的相关研究提供一定的参考价值。