数学作为中小学的必修课程之一,对学生的发展具有重要意义.现代数学学习评价指出,数学学习评价不应只是教师对学生的单向刺激——反应过程,也可以由学生进行自我评价,这是世界各国教学评价改革的一个共同趋势.而如何利用自我评价促进学生的数学学习,不同的数学活动应该采用什么样的自我评价方法、自我评价的评价周期设置多长合适等一直是困扰老师和学生的重要问题.为了解决上述问题,已有不少学者做出了很多努力,本文在前人的基础上,进一步围绕学生数学学习自我评价的方法与过程展开研究.论文共分成五章,第一章主要概述了本文的研究背景和意义,相关概念和理论基础,主要的研究方法以及在研究方面的创新之处.第二章从定性和定量的角度对国内外自我评价的研究现状进行详细的文献综述,阐述了目前关于自我评价的主要研究成果以及对国内外文献数量进行统计分析,再次说明研究的重要意义.第三章对初一学生数学学习自我评价的能力现状进行问卷调查,分析学生对自我评价认识不足和不愿进行自我评价的原因,并根据调查结果,有针对性地对学生进行自我评价知识普及和简单的能力训练,为第四章自我评价过程的实证研究作铺垫.第四章根据教育目标分类学,确定学生数学学习自我评价的评价指标体系,针对评价指标体系中的一级指标,选择不同的自我评价方法,并在此基础上,对自我评价的过程进行实证研究,根据实验数据的结果,确定出最适合初一学生数学学习的自我评价周期.第五章简单分析一下实验结果背后所隐含的原因,指出论文在研究过程中存在的不足与局限性,对未来的研究提出一些建议,希望本论文的研究能为其他学者进行相关研究提供有价值的参考.正如柏拉图所说的“最先和最后的胜利是征服自我,只有科学地认识自我,正确地设计自我,严格地管理自我,才能站在历史的潮头去开创崭新的人生”.