《普通高中新课程标准》(实验稿)中提到:写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考,多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意,写记叙性文章,表达意图明确,内容具体充实。在现实高中记叙文写作教学和考场作文写作中,记叙文的地位一步步降低,教师不肯花大力气教,学生学不会写不好。通过调查,笔者了解了记叙文写作教学存在的问题(困境)及其原因,结合自身记叙文写作教学的尝试,学习他人经验,寻求解决记叙文写作教学困境的对策。论文总共分为五个部分。引言部分分析问题提出的背景、研究的意义,对当前研究情况进行介绍和简评。第一章针对高中记叙文写作教学现状从阅读状况、写作习惯、记叙文写作难点、教师教学评价等四个方面进行调查,梳理出五个方面的问题。第二章从记叙文体难点、学生体验空间受限、高考功利主义教学手段和教师作文评价思维固化等四个方面分析了高中记叙文教学困境的成因。第三章从激发学生着眼个性化体验活动积累写作素材、借助流行文化元素激发学生写作兴趣与灵感、指导学生小处着眼写记叙文、注重学生记叙文写作评价体系建立等四个方面阐述高中记叙文写作教学的改进对策。结语部分简述本文研究重点,指出研究的不足之处,提出了本人的希望。