写作作为英语学习的基本技能之一,在高考中占有重要地位。然而,英语写作却是高中学生的一个薄弱环节,在英语写作教学中也存在着一些问题。如何提高学生的英语写作能力一直受到英语老师的普遍关注。面对这种状况,笔者试图研究支架式教学在高中英语写作教学中的应用,以此来提高学生的英语写作能力。支架式教学基于建构主义和最近发展区。在支架式教学中,老师扮演着促进者、引导者和合作者的角色,它是一种以学生为中心的教学形式,符合英语新课程标准的要求。本文的研究问题是:1.支架式教学对学生的英语写作心理和写作习惯有什么影响?2.支架式教学对学生的英语写作能力有什么影响?为了回答这两个问题,笔者进行了定性研究和定量研究。这篇论文运用的研究方法有文献法、问卷调查法、实验法和访谈法。研究对象是泌阳中学高二年级两个平行班的120名学生,一班是实验班,二班是控制班。在进行教学实验前,笔者为了了解学生的英语写作状况,在这两个班进行了问卷调查和实验前测。在随后四个月里,笔者在实验班运用支架式教学教学生英语写作,而在控制班运用传统教学方法。实验后,笔者在这两个班进行问卷调查和实验后测,并对实验班的一些学生进行了访谈。通过对两个班问卷调查的分析,运用SPSS20.0软件对两个班成绩的分析和对实验班学生访谈的分析,笔者得出以下结论:1.和传统的英语写作教学方法相比,支架式教学更能提高学生的英语写作兴趣;它能够改变学生对英语写作的态度,帮助学生形成良好的英语写作习惯。2.支架式教学能够提高学生的英语写作水平。本文由六个章节组成:第一章是对本论文的一个简单介绍;第二章是文献综述,主要包括国内外关于写作教学和支架式教学的研究情况;第三章是理论基础,包括建构主义和最近发展区;第四章是研究设计,包括研究对象、研究工具和研究步骤;第五章是数据分析,包括对问卷调查和测试的分析,以及对访谈的分析;第六章是结论,包括主要发现、教学启示、研究局限和研究建议。