体育游戏是中小学体育教学的重要组织形式，在体育教学中占有重要的比例，特别是小学的体育教学，在整体教学中体育游戏占了近50%。事实表明，游戏所具有的独特性和趣味性深受孩子们的喜爱，体育游戏作为中小学进行体育教学的主要载体，是不可或缺的有效的教学手段。2000年国际田联委员会提出了“国际田联少儿趣味田径项目”，是针对7-12岁的少年儿童专门设计的一套趣味田径项目，包括趣味田径标准器材，趣味田径教学与训练资料，趣味田径指导培训，趣味田径竞赛与运动会以及实验学校、示范学校的设立。该项目是根据儿童的心理特征和生理特征的发展规律，结合人类跑、跳、投等基本的运动形式，借助一些简易的体育器材，而构成的一种新的活动游戏。与传统的单调的田径运动相比，这些项目在田径运动的基础上注入了更多的趣味性和创意性，使少年儿童喜欢这些趣味田径运动。所以，这种新型的活动游戏非常适用于小学体育课中，对于全面发展小学生的各项身体素质具有重要意义。目前少儿趣味田径在欧美等发达国家教育机构被广泛采用并获得成功，但在我国的发展和推广比较缓慢，只是在我国设立的实验学校中有充分的开展这些标准运动项目，在大部分小学推广的力度还是很小。我们可以借鉴“国际田联少儿趣味田径项目”，根据各学校的实际情况设计出一些有创意的趣味田径项目，这样更容易应用于小学体育课当中。“国际田联少儿趣味田径项目”就像是一把钥匙，为我国体育教育改革提供了一种思路。新颁布的《基础教育课程改革纲要》，简称新课改，进一步强调了“以学生为本”的指导思想，并且提出了课程改革的六项具体目标，使课程改革更加具体，对课程的实施更加灵活。本次新课改根据学生的身心发展特征，关注学生的实际需要，着眼于学生当下生活的发展。趣味田径的娱乐性、趣味性、适应性、竞争性、实用性，深受广大学生的喜爱，完全适应新课改的要求，因此，可以把这种新型学习方式运用到我国小学体育与健康课中。为了进一步了解目前济南市历下区小学体育与健康课中趣味田径的应用情况，本人通过文献资料法，问卷调查法，访谈法，数理统计法，逻辑分析法等方法，主要从体育教师的教学模式，教学内容的选择，趣味田径在体育课中的应用情况，体育场地资源和体育器材的利用情况以及体育师资力量的利用等几个方面进行了调查与研究。经过综合分析得出：(1)2014年山东省制定的中小学生素质实施方案刚开始实施，还没有完全得到落实；（2）体育教师采用的教学方法适应小学生的心理发展规律；（3）趣味田径运动在小学体育与健康课中的运用次数很较多，但并不丰富，还是相对比较单一，从而导致趣味田径运动在体育课中起到的效果并不明显，场地和器材的利用率很低，也是限制趣味田径运动在小学中发展的因素之一；（4）趣味田径符合新课改的基本要求，对小学体育教学的改革具有重要的意义和发展前景；（5）趣味田径的宣传力度不够，没有形成良好的推广氛围。